Reto N° 3: Comunicando la clase invertida.

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Reto N° 2: Plan TIC de la I.E.E. "Santa Teresita".

PLAN TIC DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA TERESITA”

1.    Datos Informativos:

·         Institución Educativa Emblemática: “Santa Teresita”.

·         Niveles educativos: Primaria y Secundaria.

·         Número de docentes: 130.

·         Número de estudiantes: 2,500.

·         Unidad de Gestión Educativa Local: Cajamarca.

·         Localización: Distrito, Provincia y Región Cajamarca.

2.    Introducción y justificación:

En la Sociedad de la Información y el Conocimiento, y en la era de la tecnología digital, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) influyen de manera determinante en la vida y actividades que realizan las personas, así como en el campo de la educación y específicamente en la Pedagogía y la Didáctica. En este último contexto, el educativo, la inclusión de las competencias digitales básicas y la inclusión de las competencias transversales en el Diseño Curricular de la Educación Peruana como son: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma modifican el escenario educativo interno porque obligan a generar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje auxiliadas con la incorporación del uso de las TIC en las diferentes áreas curriculares.

Las competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma, tanto en el nivel de Primaria como en el de Secundaria, han sido introducidas para desarrollar habilidades digitales básicas y tecno-digitales en los estudiantes para desarrollar la competencia general aprender a aprender, por lo que los estudiantes deben aprender a desarrollar habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y transformarla en conocimiento al servicio de los aprendizajes de calidad en concordancia con las nuevas formas de acceso y gestión de la información y del conocimiento. Este escenario educativo cambiante afecta la totalidad del proceso educativo en sus dimensiones metodológicas, organizativas, de gestión y curriculares, y las relaciones de interactividad entre los miembros de la comunidad docente y educativa, por lo que es necesario la implementación del presente Plan Tic en nuestra Institución Educativa.

3.    Características del Plan:

El Plan TIC de la I.E.E. “Santa Teresita” debe reunir las siguientes características:

·         - Contextualizado.

·        -  Estructurado.

·        -  Actualizado.

·        -  Democrático.

·         - Viable y dinámico.

4.    Contextualización del Plan TIC:

• La I.E.E. “Santa Teresita “ de Cajamarca está conformado por estudiantes y padres de familia que proceden de una condición social citadina y periférica, condición económica media y condición cultural de nivel medio.
• La I.E.E. “Santa Teresita” ha incorporado el uso de las TIC en la programación curricular y su práctica pedagógica desde el año 2009, año en que se logra el Primer Puesto Nacional en el VII Concurso Nacional de EDUCARED Perú.
• Los proyectos de innovación pedagógica relacionados con el uso de las TIC han sido conceptualizado en dos fases: A nivel de intranet, para realizar actividades interactivas en los laboratorios de cómputo y a nivel de internet con la producción de blogs, wikis, pizarras virtuales.
• Las características de los profesores en el nivel de competencias TIC es bajo, existiendo disposición progresiva hacia la integración de las TIC en la práctica pedagógica y programación curricular.                                                                                                                                                                 
• La I.E.E. “Santa Teresita” cuenta con los siguientes recursos disponibles: Aulas con recursos multimedia (proyector, sonido, etc), conexión de red alámbrica e inalámbrica, Google Suite, 2 aulas de innovación informática y dos profesores de Informática.

 5.         Objetivos del Plan:

• Comunicar a la comunidad educativa las actividades que realizan directivos, docentes y estudiantes mediante la página web de la institución.
• Realizar conferencias y talleres de formación en el uso de las TIC para los profesores de todas las áreas curriculares.
• Gestionar la función administrativa, directiva y docente de la institución haciendo uso de aplicaciones TIC.
• Administrar los recursos TIC de la institución teniendo en cuenta los aspectos normativos y estándares nacionales.
•  Motivar e incorporar el uso de las TIC en la programación curricular anual para el desarrollo de las competencias transversales e n todas las áreas curriculares.

 6.         Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión del plan TIC de I.E.E.

Formación de la Comisión de Coordinación TIC: Esta se crearía conforme a lo establecido en la Resolución Ministerial N° 627-2016-Minedu, Norma Técnica para el Inicio del Año Escolar 2018. Esta comisión estaría integrada por la Sub Comisiones de:

• SUB Comisión de elaboración, difusión y revisión del plan de integración de las TIC de la I.E.E: cumplirá las siguientes tareas:
• Realización de encuestas sobre el uso de las TIC a la comunidad educativa. 
• Elaboración de este documento, su difusión dentro del centro y su revisión periódica.
• Reajuste anual del plan de acuerdo a las innovaciones metodológicas e innovaciones aplicativas TIC.
•  
• Sub Comisión de Organización y gestión de los medios y recursos educativos relacionados con las TIC (especialmente software y contenidos educativos), cumplirá las siguientes funciones:
• Operativización y actualización de software y contenidos educativos.
• Gestionar la ayuda técnica y pedagógica de los servicios de apoyo de los profesores de Informática, el equipo directivo y los especialistas de la UGEL Cajamarca.
• Actualización y mantenimiento de la página web de la institución educativa.
• Sub Comisión para la organización y gestión de la innovación y calidad de los aprendizajes e incorporación de las TIC, la misma que cumplirá las siguientes tareas:
• Motivar la actualización constante en el uso de las TIC a los docentes de la institución.
• Proponer y ejecutar la incorporación de las TIC en la programación curricular de las áreas curriculares.
• Monitorizar el proceso de incorporación de las TC en la planificación curricular.
• Evaluar el proceso de incorporación de las TIC en el aula.
• Sub Comisión de coordinación del uso de aulas digitales, aulas de innovación pedagógica y de otros recursos TIC, con criterios pedagógicos, cumplirá las siguientes funciones:
• Coordinación de la organización de la zona compartida del servidor e informar sobre ésta al profesorado para su uso.
• Control y registro de los software educativos.

7.    Organización de infraestructuras y recursos disponibles:

• Determinación de salas para la atención y recojo de información según las matrices  establecidas.
• Elaboración de matrices para el inventario general de los recursos disponibles del centro: infraestructuras TIC del centro, espacios, software, Servicios de Internet que facilita la Administración educativa para la publicación de la información y contenidos digitales, recursos humanos.
• Elaboración de matrices para el inventario de los recursos tecnológicos disponibles: ordenadores, proyectores, periféricos, software, tipo de red de comunicaciones establecida en el centro (cable, wifi…), etc.
• Elaboración de normas de uso de recursos en la zona compartida de la red, para determinar el régimen de uso de espacios y recursos, teniendo en cuenta:

‐ Horarios.

‐ Registro de préstamos.

‐ Normas de uso.

8.    Orientaciones para el desarrollo de las competencias transversales de la programación curricular anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje:

Las programaciones didácticas de las distintas áreas y materias tendrán en cuenta en su diseño la integración curricular de las TIC para el desarrollo de las competencias básicas de cada área curricular y de las competencias transversales:

•     Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
•     Gestión su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES	CAPACIDADES	DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC	a)    Personaliza entornos virtuales.	·   Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. ·     Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. ·   Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Proyecto colaborativo virtual en tecnología y recopila evidencias, utilizando foros y grupos. · Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento ·  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales. · Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito en bloques gráficos.
	b)    Gestiona información del entorno virtual.
	c)    Interactúa en entornos virtuales.
	d)    Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma	a)      Define metas de aprendizaje.	·   Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. ·   Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. ·  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. ·   Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
	b)      Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
	c)      Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Comisión de Coordinación TIC.

I.E.E. “Santa Teresita” Cajamarca

Análisis del Plan TIC de la I.E.E. “Santa Teresita”

1.Análisis de la estructura del Plan.

La estructura del Plan TIC debe ser moderna, operativa, comprensible por los integrantes de la comunidad educativa para que asimilen y asuman el cambio de paradigma educativo en la Institución Educativa.

2. Análisis de los objetivos del Plan TIC

Los objetivos de un Plan TIC deben ser operativos, viables, de acuerdo al contexto de la Institución Educativa, para plantear acciones de mejora.

3. Análisis de las estrategias del Plan.

Las estrategias de un Plan TIC, deben estar sustentadas en un marco teórico educativo, pedagógico, sicológico y tecnológico, con metodologías y técnicas sujetas a una innovación constante y coherentes con los instrumentos pertinentes para su ejecución, lo que determinará calidad en la gestión de aprendizajes de las estudiantes.

4. Análisis de la infraestructura del Plan.

La infraestructura en la cual se asienta el plan TIC, debe ser moderna, segura, organizada, con mantenimiento y supervisada bajo estándares nacionales e internacionales para brindar servicios de calidad a la comunidad educativa.

5. Análisis de la propuesta de programación de aula.

La programación de aula en las diferentes áreas curriculares deben contener las competencias básicas, así como las competencias transversales TIC deben estar enmarcadas en metodologías innovadoras, para garantizar el desarrollo de habilidades sociales y tecnológico- digitales de las estudiantes.

6. Aspectos negativos y propuesta de mejora del Plan.

Los aspectos negativos o mejorables del plan TIC, se deben identificar durante la ejecución del Plan para realizar las mejoras correspondientes, se consideran aspectos negativos:

• El simple cambio del formato de la tecnología sin el cambio de la metodología.
• La publicación de contenidos carentes de sustento pedagógico.

            7. Aspectos positivos y propuesta de mejora del Plan.

Los aspectos positivos o mejorables del plan TIC, se verifican durante el monitoreo de la ejecución del Plan y la correspondiente evaluación de los objetivos formulados, así como para realizar las mejoras correspondientes en caso sean necesarias, se consideran aspectos positivos:

• La presencia de la Institución Educativa en la web.
• La producción de contenidos educativos de profesores y estudiantes.
• La publicación de contenidos con sustento pedagógico y didáctico.
• La interactividad que realiza la comunidad docente en la plataforma de la Institución Educativa.

                                                      

Comisión de Plan TIC.

I.E.E. “Santa Teresita”

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